LGS (Liselere Geçiş Sistemi), Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda öğrenim gören öğrenciler için Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından düzenlenen merkezî bir sınavdır. Türkiye’nin 81 ilinde, ilçelerinde ve belirlenen yurt dışı merkezlerinde aynı anda yapılmaktadır. Bu sınav sonucu, resmî ve özel ortaokullar, imam hatip ortaokulları ile geçici eğitim merkezlerinde öğrenim gören 8. sınıf öğrencileri; fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, proje okulları ve mesleki–teknik Anadolu liselerinin Anadolu teknik programlarına yerleştirilmektedir. Merkezî sınavda öğrenciler, 8. sınıfın müfredatına uygun olarak belirlenen ders alanlarından soruların yer aldığı testlere girmektedir. Sorular, öğrencilerin okuduğunu anlama, yorumlama, çıkarım yapma, problem çözme, analiz etme, eleştirel düşünme ve bilimsel süreç becerilerini ölçmeyi hedeflemektedir.
LGS, “Liselere Geçiş Sistemi”nin kısaltmasıdır. Millî Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen bu sistem, ortaokuldan liseye geçiş sürecini düzenleyen merkezî bir sınav ve yerleştirme modelidir.
LGS, ilk kez 2017–2018 eğitim öğretim yılında uygulanmaya başlanmıştır. Bu tarihten önce farklı adlar altında yapılan liselere geçiş sınavları yerine, MEB tarafından hazırlanan yeni sistem devreye alınmıştır. Böylece öğrencilerin fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, proje okulları ve Anadolu teknik programlarına yerleşme süreci tek bir merkezî sınav üzerinden yürütülmeye başlamıştır.
LGS, ortaokuldan liseye geçiş sürecini daha adil, objektif ve ölçülebilir hâle getirmek amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulmuştur. Bu sistemin ana hedefi, öğrencilerin yalnızca akademik başarılarına göre değil; okuma, anlama, analiz etme, yorumlama ve problem çözme gibi üst düzey becerilerine göre de değerlendirilmelerini sağlamaktır.
LGS, Türkiye genelinde eş zamanlı olarak yapılan merkezî bir sınavla öğrencilerin fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, proje okulları ve mesleki–teknik Anadolu liselerinin Anadolu teknik programlarına yerleştirilmesini düzenler. Böylece eğitimde fırsat eşitliği sağlanması ve yerleştirme sürecinin standart bir yapıya kavuşturulması amaçlanır.
LGS kapsamındaki merkezî sınav, 14 Haziran 2026 Pazar günü yapılacaktır. Sınava katılmak isteyen öğrenciler için başvuru süreci, her yıl olduğu gibi Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanacak “Başvuru ve Uygulama Kılavuzu” doğrultusunda yürütülecektir.
LGS kapsamındaki merkezî sınava katılım ücretsizdir. Öğrencilerden başvuru ya da sınav katılımı için herhangi bir ücret talep edilmemektedir.
LGS, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin katıldığı merkezî bir sınavdır. Bu nedenle sınava yalnızca 8. sınıf düzeyinde eğitim gören öğrenciler başvurabilir. Eğitimlerini Türkiye’de veya yurt dışında tamamlayan ve denklik belgesi olan öğrenciler de sınava katılma hakkına sahiptir. Sınava girebilmek için öğrencinin, öğrenim gördüğü okulda kayıtlı olması ve başvurusunu Millî Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen süreler içinde tamamlaması gerekmektedir.
LGS’ye başvuruda temel kriter 8. sınıf düzeyinde olmak ve ilgili eğitim-öğretim yılı sonunda bu sınıfı tamamlamaya hak kazanmış olmaktır. Bu yapı, öğrencilerin öğrenim seviyelerine uygun bir şekilde değerlendirilmesini sağlar ve sınavın amacı doğrultusunda adil bir yerleştirme sürecinin yürütülmesine imkân tanır.
LGS kapsamındaki merkezî sınav iki ayrı oturum hâlinde uygulanmaktadır. Birinci oturum sözel alanı kapsar; 50 sorudan oluşur ve 75 dakika süresi vardır. İkinci oturum sayısal alanı kapsar; 40 sorudan oluşan bu bölüm için öğrencilere 80 dakika süre verilmektedir.
LGS merkezî sınavı, öğrencilerin farklı alanlardaki bilgi ve becerilerini ölçmek amacıyla düzenlenir ve 8. sınıf müfredatına uygun olarak hazırlanır. Sınav, hem sözel hem sayısal alanları kapsayacak şekilde yapılandırılmıştır. LGS’de yer alan dersler şunlardır:
Bu dersler, öğrencilerin yalnızca bilgi düzeyini değil, aynı zamanda eleştirel düşünme, analiz yapma ve problem çözme yetilerini de ölçen kapsamlı bir sınav yapısı oluşturur.
LGS’de Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve Yabancı Dil alanlarındaki soruların konu başlıkları ve soru sayıları aşağıda listelenmiştir.
Türkçe dersinde adaylara toplam 20 soru sorulur; konular şu başlıklardan oluşur:
Matematik dersinde adaylara toplam 20 soru sorulur; konular şu başlıklardan oluşur:
Fen Bilimleri dersinde adaylara toplam 20 soru sorulur; konular şu başlıklardan oluşur:
T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde adaylara toplam 10 soru sorulur; konular şu başlıklardan oluşur:
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde adaylara toplam 10 soru sorulur; konular şu başlıklardan oluşur:
Yabancı Dil (İngilizce) dersinde adaylara toplam 10 soru sorulur; konular şu başlıklardan oluşur:
LGS’de soruların dersler üzerinden konulara göre dağılımlarını gösteren tablolar ise şu şekildedir:
| Konular | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Sözcükte Anlam | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 |
| Deyimler ve Atasözleri | 1 | - | - | 2 | - | - | 1 | - |
| Cümlede Anlam | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 3 | - |
| Sözel Mantık / Görsel Okuma | 1 | 7 | 6 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 |
| Parçada Anlam | 8 | 3 | 3 | 10 | 6 | 5 | 6 | 8 |
| Söz Sanatları | - | - | 1 | - | - | - | - | 1 |
| Metin Türleri | 1 | 1 | 2 | - | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Noktalama İşaretleri | 1 | 1 | 1 | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Yazım Kuralları | 1 | 1 | 1 | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Fiilimsiler | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 | 1 | - |
| Cümlenin Ögeleri | - | - | 1 | - | 1 | 1 | - | - |
| Cümle Türleri | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 | 1 | 1 |
| Anlatım Bozukluğu | 1 | 1 | - | - | 2 | - | 1 | 1 |
| Toplam | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Konular | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Çarpanlar ve Katlar | 1 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 |
| Üslü Sayılar | 2 | 2 | 4 | 3 | 2 | 4 | 2 | 2 |
| Köklü Sayılar | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| Veri Analizi | - | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| Olasılık | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| Cebirsel İfadeler ve Özdeşlikler | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 |
| Doğrusal Denklemler | 3 | 4 | - | 2 | 4 | - | 4 | 3 |
| Eşitsizlikler | 2 | 1 | - | 2 | 1 | - | 1 | 2 |
| Üçgenler | 1 | 2 | - | 2 | 2 | - | 2 | 2 |
| Eşlik ve Benzerlik | 1 | 1 | - | 1 | 1 | - | 1 | 1 |
| Geometrik Cisimler | 2 | 1 | - | - | 1 | - | 1 | 1 |
| Dönüşüm Geometrisi | 1 | 1 | - | - | 1 | - | 1 | 1 |
| Toplam | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Konular | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Mevsimler ve İklim | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 |
| DNA ve Genetik Kod | 1 | 3 | 8 | 5 | 4 | 8 | 2 | 3 |
| Basınç | 1 | 2 | 5 | 2 | 2 | 5 | 3 | 2 |
| Madde ve Endüstri | 2 | 6 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| Basit Makineler | 2 | 2 | - | 2 | 2 | - | 2 | 2 |
| Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi | 7 | 3 | - | 4 | 4 | - | 4 | 4 |
| Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi | 3 | 3 | - | - | 2 | - | 3 | 3 |
| Hücre Bölünmesi ve Kalıtım | 1 | - | - | - | - | - | - | - |
| Işığın Kırılması | 1 | - | - | - | - | - | - | - |
| Ses | 1 | - | - | - | - | - | - | - |
| Toplam | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Konular | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Bir Kahraman Doğuyor | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 |
| Milli Uyanış: Bağımsızlık Yolunda Atılan Adımlar | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Milli Bir Destan: Ya İstiklal, Ya Ölüm | - | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| Atatürkçülük ve Çağdaşlaşan Türkiye | 5 | 4 | - | 3 | 3 | - | 4 | 3 |
| Demokratikleşme Çabaları | - | - | - | 1 | 1 | - | 1 | 1 |
| Atatürk Dönemi Dış Politika | 1 | 1 | - | 1 | 1 | - | - | 1 |
| Atatürk’ün Ölümü ve Sonrası | 1 | - | - | - | - | - | - | - |
| Toplam | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Konular | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kader İnancı | 1 | 1 | 4 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 |
| Zekat ve Sadaka | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| Din ve Hayat | 2 | 1 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| Hz. Muhammed’in Örnekliği | 1 | 3 | - | 3 | 1 | - | 3 | 2 |
| Kur’an-ı Kerim ve Özellikleri | 3 | 2 | - | - | - | - | - | 1 |
| Toplam | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Konular | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Friendship | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 |
| Teen Life | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | - | 2 | 1 |
| In The Kitchen | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| On The Phone | - | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| The Internet | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| Adventures | 1 | 1 | - | 1 | 1 | - | 1 | 1 |
| Tourism | 3 | - | - | 1 | 1 | - | 1 | 1 |
| Chores | 1 | 1 | - | 1 | 1 | - | 1 | 1 |
| Science | - | 1 | - | 1 | 1 | - | 1 | 1 |
| Natural Forces | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Toplam | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
LGS’de bir dersteki 1 netin kaç puan getirdiğini ifade eden ders ağırlığı aşağıdaki tabloda liste halinde verilmiştir:
| DERSLER | AĞIRLIK KATSAYILARI |
|---|---|
| Türkçe | 4 |
| Matematik | 4 |
| Fen Bilimleri | 4 |
| T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük | 1 |
| Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi | 1 |
| Yabancı Dil (İngilizce) | 1 |
LGS puanı hesaplanırken öncelikle adayların sözel ve sayısal bölümlerde yer alan her bir alt testteki doğru ve yanlış cevap sayıları tespit edilir. Her öğrenci için alt test bazında ham puan, ilgili testteki doğru sayısından, yanlış sayısının üçte birinin çıkarılmasıyla elde edilir. Daha sonra bu ham puanların toplamı, sınava giren öğrenci sayısına bölünerek o alt testin puan ortalaması bulunur. Alt testin ortalaması, öğrencilerin ham puanları ve sınava katılan toplam kişi sayısı birlikte kullanılarak da alt testin standart sapması hesaplanır. Bu veriler temel alınarak, her bir alt test için öğrencilerin standart puanları oluşturulur. Standart puan hesaplanırken, o teste ait ortalama ve standart sapma dikkate alınır ve tüm öğrencilerin ham puanları, ortalaması 50, standart sapması 10 olacak şekilde dönüştürülür. Ardından her alt testin standart puanı, o teste ait ağırlık katsayısı ile çarpılarak ağırlıklı standart puan elde edilir. İki oturumdan herhangi birine girmeyen ya da herhangi bir oturumda sınavı iptal edilen adaylar için LGS puanı hesaplanmaz.
LGS’de adayların standart puan ve toplam ağırlıklı standart puan hesaplama işleminde kullanılan formüller aşağıda verilmiştir.
Ham Puan (HP) Hesaplaması Formülü:
Xi : Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Yabancı Dil testlerinden herhangi birini ifade eder.
HPXi : Öğrencinin Xi Testi Ham Puanı
Standart Puan (SP) ve Ağırlıklı Standart Puan (ASP) Hesaplaması:
SPXi : Xi Testinden Alınacak Standart Puan
OrtXi : Xi Testinin Ham Puan Ortalaması
SsXi : Xi Testinin Standart Sapması
ASPXi = SPXi × AkXi
ASPXi : Xi Testi Ağırlıklı Standart Puanı
AkXi : Xi Testi Ağırlık Katsayısı
Öğrencilerin Toplam Ağırlıklı Standart Puan (TASP) Hesaplaması
TASP = ASPTürkçe + ASPMat + ASPFen + ASPİnkılap + ASPDin Kül. + ASPYab.Dil.
TASP : Toplam Ağırlıklı Standart Puan
ASPTürkçe : Türkçe Testi Ağırlıklı Standart Puanı
ASPMat : Matematik Testi Ağırlıklı Standart Puanı
ASPFen : Fen Bilimleri Testi Ağırlıklı Standart Puanı
ASPİnkılap : T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Testi Ağırlıklı Standart Puanı
ASPDin Kül. : Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Testi Ağırlıklı Standart Puanı
ASPYab.Dil. : Yabancı Dil Testi Ağırlıklı Standart Puanı
Hesaplanan Toplam Ağırlıklı Standart Puan, kendi içinde en küçüğü 100 ve en büyüğü 500 olan bir puan dağılımına dönüştürülecektir. Bu puanların bulunmasında aşağıdaki formül uygulanacaktır.
En Küçük TASP: Hiçbir testi ikili ya da toplu kopya nedeniyle iptal edilmeyen öğrenciler içindeki en küçük TASP
En Büyük TASP: Tüm Öğrenciler İçindeki En Büyük TASP
LGS’de her bir dersin test sorularında 3 yanlış 1 doğruyu götürmektedir. Bu sistem, öğrencilerin rastgele işaretleme yapmalarını önlemek için uygulanır. Bu nedenle öğrencilerin cevabını bilmedikleri soruları boş bırakmaları daha doğru olur.
LGS’de baraj puanı yoktur. Yerleştirmeye esas puan, öğrencinin sınav puanına göre hesaplanır; baraj puanı uygulanmaz.
LGS’de belirli bir geçme ya da başarı puanı yoktur. Yerleştirme, diğer öğrencilerle kıyaslamaya dayalı yapılır. Bu yüzden MEB, “LGS’de puan hesaplaması yapılabilmesi için ihtiyaç olan net sayısı” şeklinde bir bilgi vermemiştir.
LGS 14 Haziran 2026 Pazar günü yapılacaktır.
LGS 2026 sınav sonuçlarının açıklanma tarihi henüz belli olmayıp bu tarih Millî Eğitim Bakanlığı’nın sitesinde duyurulacaktır.
LGS sonuçları açıklandıktan sonra en kritik süreç doğru tercih dönemidir. Öğrenciler tercihlerini, Millî Eğitim Bakanlığı’nın e-Okul sistemi üzerinden, açıklanan “Yerleştirme Tercih ve Kılavuzu” doğrultusunda yapar. Tercihler yerel yerleştirme, merkezî sınavla yerleştirme ve pansiyonlu okul tercihleri olmak üzere üç aşamada gerçekleştirilir. Öğrencinin önce kendi adresine en yakın okullar arasından yerel tercihini yapması zorunludur; bu adım tamamlanmadan merkezî tercihlere geçilemez. Yerel yerleştirmede en fazla 5 okul, merkezî sistemde 10 okul, pansiyonlu okullarda ise 5 okul seçilebilir.
LGS tercih sürecinde dikkat edilmesi gereken en önemli nokta, öğrencinin puanı, ilgi alanı ve okul türü arasında denge kurmasıdır. Sadece popüler okulları yazmak yerine, başarı sıralamasına uygun ve ulaşım açısından mantıklı seçenekler belirlenmelidir. Ayrıca tercih listesi, okul müdürlüğü tarafından onaylanmadığı sürece geçerli sayılmaz. Bu yüzden e-Okul sistemine girilen tercihlerin mutlaka okulda onaylatılması gerekir.
LGS öğrencileri tercih sürecinde belli bir dengeyle hareket etmelidir. Listenin bir kısmı puana göre kesin girilebilecek okullardan, bir kısmı ise hedeflenen yüksek puanlı okullardan oluşmalıdır. Tercihler sadece puana değil; adres, okul türü, kontenjan ve önceki yılların taban puanları gibi birçok faktöre bağlıdır. Bu nedenle tercih yapmadan önce MEB’in yayımladığı kılavuz dikkatle incelenmeli, okul rehberlik servisinden destek alınmalıdır.
LGS, yalnızca konu bilgisini ölçen bir sınav olmaktan ziyade; okuduğunu anlama, akıl yürütme, problem çözme ve üst düzey düşünme becerilerini değerlendiren bir ölçme aracı olarak uygulanmaktadır. Bu nedenle öğrencilerin hazırlık sürecinde bilgiyi depolamaktan çok, bilgiyi farklı bağlamlarda kullanabilme, yorumlayabilme ve ilişkilendirebilme yeterliklerini geliştirmeleri gerekmektedir. Okuma-anlama becerileri ile matematik ve fen başarısı arasındaki olumlu ilişkiyi ortaya koyan çalışmalar, metinleri derinlemesine kavrama gücünün diğer derslerdeki başarıyı da desteklediğini göstermektedir. Bu çerçevede LGS’ye nasıl çalışılır konusu, tek boyutlu bir çalışma olarak değil, öğrencinin bilişsel, duyuşsal ve sosyal yönleriyle bir bütün olarak ele alınması gereken bir öğrenme süreci olarak değerlendirilmelidir.
LGS sürecinde öğrencilerin, yalnızca dışarıdan verilen programlara uymak yerine, kendi güçlü ve zayıf yönlerini dikkate alan bir çalışma planı geliştirmeleri önemlidir. Bu bağlamda yıllık, aylık ve haftalık hedefler içeren esnek bir çalışma takvimi hazırlanması önerilir. Öğrencinin Türkçe, matematik ve fen gibi ağırlık katsayısı (4) yüksek dersleri öncelemesi; ancak diğer dersleri bütünden koparmadan planın içine yerleştirmesi gerekir. Planlı çalışma, öğrencinin hem zaman yönetimini güçlendirmekte hem de sınav sürecinde kontrol duygusunu artırarak motivasyonunu desteklemektedir.
LGS’de başarıya ulaşmanın yolu yalnızca bireysel çabadan geçmez; bu süreçte aile ve öğretmen desteği de önemli etkiye sahiptir. Destekleyici, yargılayıcı olmayan ve gerçekçi beklentilere dayanan bir aile tutumu, öğrencinin sınav sürecini daha sağlıklı yönetmesine katkıda bulunmaktadır. Benzer şekilde öğretmenlerin yapılandırıcı geri bildirimler sunması, öğrenciyi sürekli sınıf içi ve dışı etkinliklerle sürece dahil etmesi, akademik motivasyonu artıran etmenler arasındadır.
LGS’ye hazırlanan öğrenciler için sınav kaygısı önemli bir risk faktörüdür. Bu kaygıyı azaltmaya yönelik nefes egzersizleri, düzenli fiziksel aktivite gibi uygulamaların, sınav performansını iyileştirdiği gözlemlenmiştir. Bu nedenle yoğun kaygı yaşayan öğrencilerin, okul rehberlik servisleri ya da alan uzmanlarıyla iş birliği içinde destek alması, LGS hazırlık sürecinin ayrılmaz bir parçası olarak görülmelidir.
LGS’ye hazırlık sürecinde kontrolsüz sosyal medya ve oyun kullanımı dikkat dağınıklığı ve zaman yönetimi sorunlarına yol açabilmektedir. Bu bağlamda LGS’ye hazırlanan öğrencilerin, teknolojiyi çoğunlukla nitelikli konu anlatım videoları, soru çözüm platformları ve çevrim içi deneme sınavları için kullanmaları; sosyal medya ve oyun içinse süre ve zaman dilimi sınırı koymaları gerekmektedir.
LGS hazırlık döneminde kaynak kullanımı da oldukça önemlidir. Müfredata ve MEB soru tarzına uygun, özgün ve düşünmeyi zorlayıcı sorular içeren kaynakların tercih edilmesi; çözülen her test sonrasında yanlışların dikkatle analiz edilmesi gerekmektedir. Bu süreçte öğretmenlerin ve alan uzmanlarının önerdiği kitapların kullanılması, öğrencinin soru çeşitliliğiyle sistematik biçimde karşılaşmasını ve soru mantığını içselleştirmesini kolaylaştırır.
LGS’ye çalışırken kullanılabilecek 2026 LGS müfredatıyla uyumlu 10 kaynak aşağıda listelenmiştir:
Konu Anlatım Kitapları
Soru Bankaları
